感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀及原因
發(fā)布時間：2013-01-02?00:00:00點擊量：304
一、什么是兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)?
有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學習成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦?/strong>等性格障礙而頭疼。過去,有的人將這些問題診斷為多動癥,給孩子吃藥、打針等,但效果甚微,還可能造成某些后遺癥;還有的家長認為孩子是有意不聽話,對孩子又打又罵,造成了孩子的身心創(chuàng)傷。
1970年,美國的心理學家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3~13歲兒童中,有10%~30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群,并不是教育問題,而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào),需要進行心理訓練來加以矯正。經(jīng)過科學家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn),相當數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙,在醫(yī)學和心理學上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習能力障礙。
因為人體各部分器官都是通過與外界接觸,向大腦傳遞感覺信息,這些信息經(jīng)過大腦的有效組合,指揮人完成各項活動。當這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運轉時,就會出現(xiàn)上述行為問題。
二、兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)會有什么表現(xiàn)呢?
⒈前庭平衡功能失常:表現(xiàn)為好動不安,注意力不集中,上課不專心,愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩,挑三揀四,很難與其他人同樂,也很難與別人分享玩具和食物,不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,說話晚,語言表達困難等。
⒉視覺感不良:表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片,玩電動玩具,卻無法流利地閱讀,經(jīng)常多字少字;寫字時偏旁部首顛倒,甚至不認識字,學了就忘,不會做計算,常抄錯題等。
⒊聽覺感不良:表現(xiàn)為別人的話聽而不見,丟三落四,經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。
⒋動作協(xié)調(diào)不良:表現(xiàn)為平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那樣會滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。
⒌本體感失調(diào):表現(xiàn)為缺乏自信,消極退縮,語言表達能力差,手腳笨拙等。
⒍觸覺過分敏感:表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。這些問題無疑會造成兒童學習和交往的障礙,因為這樣的兒童盡管有正常或超常的智商,但由于大腦無法正常有效地工作,因而直接影響了兒童學習和運動的完成.
三、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么?會有什么后果?
造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因很復雜,主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關。例如:先兆流產(chǎn)、懷孕時用藥或情緒處于應激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn),出生后家長搖抱少,尤其是沒讓孩子經(jīng)過爬就會走路,孩子靜坐多,活動少,過分限制孩子的活動范圍等.
這些問題在孩子幼年時也許不會表現(xiàn)出來,到了學齡期,就會在學習能力和性格表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比,他們玩什么東西一學就會,也能注意力集中,可是,在學習能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面,就顯得十分吃力,讓家長和老師非常操心.
據(jù)調(diào)查,普通人群中,約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào),家長和老師應及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時進行心理治療訓練,否則,會影響孩子的智力發(fā)育和學習能力發(fā)展,造成孩子學習基礎差、心理發(fā)育遲緩和人際關系問題,進而出現(xiàn)厭學、逃學、撒謊等行為問題。
四、怎樣進行兒童感覺統(tǒng)合訓練?效果如何?
兒童感覺統(tǒng)合訓練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平,然后制定訓練課程,通過一些特殊研制的器具,以游戲的形式讓孩子參與,一般經(jīng)過1~3個月的訓練,就可以取得明顯的效果,孩子的學習成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動作協(xié)調(diào)能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善。其中,兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、日本、臺灣等地從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓練,現(xiàn)已發(fā)展成每個學校都設有感覺統(tǒng)合訓練室,取得了良好的效果。目前,國內(nèi)已研究開發(fā)了這一訓練理論的技術,在中國兒童中也取得了明顯的療效。臨床實踐表明,參加訓練的兒童都有不同程度的改善,其中85%的受訓兒童收到了顯著的效果。
五、兒童感覺統(tǒng)合訓練的課程安排是怎樣的?
兒童感覺統(tǒng)合訓練一個周期是20次,一次約1小時左右,訓練內(nèi)容包括感覺統(tǒng)合訓練和特殊腦力訓練兩部分。心理醫(yī)生根據(jù)每個孩子的失調(diào)程度安排不同的訓練課程和時間。訓練20次后免費測驗,鑒定效果。訓練時間是孩子下課后和節(jié)假日,一星期不少于2次,重度失調(diào)的兒童訓練次數(shù)應更多一些。
感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn).
據(jù)兒童心理衛(wèi)生研究專家介紹,兒童在學習與生活中患感覺統(tǒng)合失調(diào)癥,將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力,從而推遲人的社會化進程。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等.
一般來說,視覺統(tǒng)合失調(diào)的學齡兒童,在課內(nèi)課外閱讀時,常會出現(xiàn)讀書跳行、翻書頁碼不對、演算數(shù)學題常會抄錯等等視覺上的錯誤,從而造成學習障礙。時間久了,必然會造成孩子學習成績下降,跟不上學習進度,在心理上產(chǎn)生自己不如他人的自卑感。另外,這類患者在生活上還常常丟三落四.
聽覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童則多數(shù)表現(xiàn)為經(jīng)常忘記老師口頭布置的家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學習用具,他們上課時總是東張西望,老師講的知識一點也聽不進去。平時家長喊他,他也不在意。同時,這類兒童記憶力差。孩子不能讓“課堂40分鐘”產(chǎn)生良好的效益,而且也會影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正,時間長了,孩子會在心理上懷疑自己的能力,甚至厭學逃學.
觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往對別人的觸摸十分敏感,心理上總有一種擔心害怕、易受驚的感覺。在學習與生活中則表現(xiàn)為好動、不安、辦事瞻前顧后,甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長帶到醫(yī)院請心理醫(yī)生診斷,總以為孩子得了“多動癥”。觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于心理上總處在一定程度的紊亂狀態(tài),時間一長,必然使學習與生活質(zhì)量不斷下降。平衡統(tǒng)合失調(diào)會讓孩子在學習與生活中常常觀測不準距離,做事時協(xié)調(diào)能力較差,甚至穿鞋子也會在不知不覺中將鞋左右穿反。由于距離觀測不準,會讓孩子無法正確掌握方向;會讓孩子對事物的興趣逐漸減少。一個孩子平衡統(tǒng)合失調(diào),往往會在心理上嚴重影響孩子的學習與認知熱情。
本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)表現(xiàn)在上體育課時不會跳繩,跑步時動作不協(xié)調(diào)不準確;在上音樂課時,常常發(fā)音不準,甚至與人交談、上課發(fā)言時口吃等。雖說這些學習課目不是主課,但是,它們卻對上好主課起到很重要的輔助與促進作用,長久下去勢必影響主課的學習。感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因.
據(jù)一位兒童教育研究專家介紹,產(chǎn)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要原因大致分為:城市兒童生活都市化,現(xiàn)代家庭小型化;家長過分看重“第二課堂”等。正因為有了這些因素,致使學齡兒童的活動空間不斷縮小,從而導致孩子在成長過程中應有的各種感覺刺激機會大幅度減少。
有一位孩子的父親在地質(zhì)勘探隊工作,常年不回家,而母親又在紡織廠上輪班,孩子家住高樓,一個人跟年逾花甲的奶奶生活。因此他的生活十分機械與單調(diào),平時除了上學,就是回家做作業(yè),或看看電視。這種封閉的生活自然會使孩子接受外界感覺信息刺激的機會減少,產(chǎn)生感覺統(tǒng)合的失調(diào)也就在所難免。
還有不少雙職工更沒有足夠的時間與精力照看孩子。我們時常可見父母上班后,孩子一個人獨守門戶的現(xiàn)象。單就一個“獨”字,就給孩子的身心健康成長與感覺統(tǒng)合能力的增強帶來許多不利的因素。
他們大多數(shù)又被父母過分嬌慣與寵愛,養(yǎng)成孤傲任性的性格,再加上又沒有伙伴群的關注,不習慣群體生活,依賴性強,獨立生活能力差,一旦父母婚姻破裂、家庭解體,孩子的心理失衡要比大家庭中的孩子嚴重得多。心理失衡是能夠嚴重削弱人的感覺統(tǒng)合能力的。據(jù)資料顯示,在少兒犯罪中,60%是因為父母離異,家庭不幸、心理失衡造成的。
據(jù)報載,黑龍江省最近對7至11歲孩子的調(diào)查顯示,有90%以上的孩子學過鋼琴、電子琴以及舞蹈、美術等。同時,調(diào)查也顯示,60%的兒童不會系鞋帶,不會穿衣服,甚至連球也拍不了幾下。
現(xiàn)實生活中,不少家長總是將成人社會的競爭意識,過早地轉嫁到了孩子身上,從而加重了他們的心理負擔,而孩子自己應有的、感興趣的東西受到了缺乏理智的和無情的壓制。在這樣環(huán)境中學習與生活的孩子感覺統(tǒng)合系統(tǒng)怎么會不失調(diào)?
克服感覺統(tǒng)合失調(diào)癥
專家指出：孩子的心理活動分為3個階段,即:認知、調(diào)節(jié)與交往。而這些的基礎便是孩子具有良好的感覺統(tǒng)合能力。那么,在現(xiàn)有條件下,如何糾正孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)癥呢?
一位兒童心理衛(wèi)生研究專家認為,先行一步的美國、日本等地從70年代就興起的“游戲治療法”,不打針不吃藥,對糾正與治療感覺統(tǒng)合失調(diào)癥頗有效。比如用獨木橋幫助孩子找到“平衡統(tǒng)合能力”;用滑板梯幫助孩子找回“觸覺統(tǒng)合能力”。這些對于治療孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)極為有益。
此外,家長還要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出孤獨,讓孩子在與人交往與溝通中,刺激、調(diào)整與強化自己的各類感覺統(tǒng)合能力。在日常生活中,家長不要用溺愛或者不信任的目光包辦孩子的一切,只要可能,孩子的事就讓孩子自己去做。
因為這樣,孩子不僅樂意、有積極性,而且也在其中提高了自己的心理素質(zhì)。比如,孩子在吃“零食”時,家長就可以通過“零食”向孩子發(fā)問,讓孩子與外界事物、季節(jié)、地理等產(chǎn)生“聯(lián)想”;同樣,在孩子“玩耍”時,家長也可以這么做。
因為,“想象”正是孩子的感覺與外部事物進行碰撞的中介物,其中產(chǎn)生的“火花”就是新的信息、新的刺激。長此以往,就可以使兒童的感覺統(tǒng)合能力在原有基礎上得到提高.
啟樂園咨詢師
